La educación infantil es una etapa educativa orientada a lograr un desarrollo integral del niño en los distintos planos: físico, emocional, cognitivo... y a procurar los aprendizajes que posibilitan dicho desarrollo.
El currículo de la educación infantil se organiza en tres áreas aunque se aborda desde un enfoque globalizador. Las áreas son el conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, el conocimiento del entorno y los lenguajes como medios de comunicación y representación.
Esta última pretende que los niños desarrollen capacidades comunicativas, aprendiendo a utilizar, de forma cada vez mas adecuada, las distintas formas de comunicación y representación corporal, verbal (oral y escrita),artística (plástica y musical)...,ayudando así a mejorar su conocimiento y sus relaciones con el medio. Sus contenidos se organizan en tres bloques: el lenguaje artístico: musical y plástico y medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación; el lenguaje corporal y el lenguaje verbal.
Con respecto al lenguaje verbal: desde los primeros años de vida, los niños tiene la necesidad de comunicarse. por lo que, la interacción comunicativa con personas adultas u otros niños mayores, hará que, progresivamente, emitan balbuceos, articulen sus primeras palabras y, posteriormente, aprendan a organizarlas en frases; favorecerá también la remodelación de su expresión verbal al estar expuestos a modelos lingüísticos correctos; además les permitirá conocer los diversos contextos en los cuales el lenguaje oral se produce e incluso la adquisición de conocimientos sobre su entorno e irá incrementando su capacidad para referirse a ello de manera cada vez más ajustada y precisa.
Las situaciones de comunicación habitual de la vida cotidiana permitirá a los niños un desarrollo adecuado de la articulación de las palabras, la ampliación de su vocabulario y la formación de frases cada vez mas complejas en las cuales se atenderá a la utilización de determinantes, pronombres... y los niños conocerán las diversas funciones del lenguaje que les permitirá el uso del lenguaje para denotar la realidad, mantener abierto el canal de comunicación, obtener información, fantasear, expresar sus sentimientos... e irán aprendiendo las normas básicas que rigen el intercambio comunicativo: mirar a quien habla, escuchar atentamente a adultos y compañeros, respetar el turno de palabra y las opiniones...
El acercamiento a una lengua extranjera se realizara también a través de situaciones habituales de comunicación de la vida cotidiana y hablando de temas conocidos o creando situaciones donde los niños escuchen fragmentos de canciones, cuentos o poesía en lengua extranjera.
Con respecto a la lengua escrita: la cultura letrada de los niños se va generando en situaciones de la vida cotidiana con los textos y la interpretación que las personas adultas hacen de ellos.los educadores deben presentar situaciones en las cuales los niños presencien como y para que se escribe y tengan la oportunidad de escribir ya que la observación del modo en que otros utilizan el lenguaje escrito les produce el interés necesario para que deseen aprender a leer y escribir y desde pequeños imiten la escritura de los mayores o imitan sonidos como si estuviera leyendo. Por este motivo, en un aula de educación infantil deben tener a su alcance los útiles propios para esa actividad: lápices, papeles..., así como libros, periódicos, revistas, etc. Así descubrirán que con las palabras escritas también pueden comunicar sus experiencias, crear mundos imaginarios e irán conociendo la sintaxis y el léxico propios del lenguaje escrito.
Se deben promover y crear momentos en los cuales se invite a escribir para que así los primeros trazos convencionales vayan dando paso a la utilización de algunas convenciones del sistema de escritura escrita. Pero para ellos, escribir supone un complejo proceso cognitivo que incluye la planificación de lo que se va a transmitir, su fijación en un soporte (papel) y la revisión de lo escrito.
En lo que a la metodología se refiere: hay que considerar la importancia de las orientaciones metodológicas ya que los niños se desarrollan y aprenden en interacción con su medio y lo que aprenden depende, en buena medida, de cómo lo aprenden.
Sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje del área de lenguajes: la evaluación en educación infantil debe explicar y describir los progresos que los niños realizan y las dificultades con las que se encuentran, así como las estrategias y recursos que utilizan.
La valoración sobre el desarrollo del lenguaje oral se basa en la observación de la capacidad de expresarse oralmente, con claridad y en situaciones diversas y con diferentes intenciones, para relatar vivencias y expresar emociones. Igualmente se tiene en cuenta la capacidad para escuchar y comprender explicaciones y la utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo.
Con respecto a la evaluación del leguaje escrito se considerara el interés mostrado hacia los textos escritos presentes en el entorno, el conocimiento de algunas de las características del código escrito y la participación en las situaciones de lectura y escritura que se produzcan en el aula.
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Hace 3 años
